淺論和諧教育在課堂中的實施原則

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“和諧”思想是中國傳統文化的核心,主要表現爲中、正、合,這還表現在儒家的中庸思想和天人合一觀、道家的天道自然思想以及《周易》的陰陽和合等理論中。反映在我們的教育工作中就是要實施和諧的教育原則。所謂和諧教育是一個見仁見智的概念,不同的人站在不同的角度,就可以得出不同的定義。筆者個人認爲,所謂和諧教育,就是以馬克思人的全面發展及其它科學理論爲指導,以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧爲目標,協調、優化各種教育因素,創建和諧的育人環境,使受教育者在思想上,生理上,心理上及人生觀等方面都得到全面而和諧的發展。從大的社會方面來講包括教育體制的和諧;教育管理的和諧,教育環境的和諧。從小的教學過程來講包括教與學的和諧,師生關系的和諧,學生各方面素質協調發展的和諧。
馬克思主義認爲,人是一切社會關系的總和。人的主體性在一定意義上,可以說是人的最本質的屬性。因此,我們在進行和諧教育中,必須堅持以人爲本,以人爲主體,以人爲前提,以人爲目的。也即以學生爲本,以學生爲中心,做到“三個轉變五個要讓”,一切爲了學生、爲了學生的一切、爲了一切學生,讓每一位學生都沐浴在民主、平等的教育環境,讓每一位學生的個性得到應有的尊重和引導,讓每一位學生都能健康成長,使他們學會做人,學會認知,學會做事,學會合作,學會生存和發展。
  众所周知,课堂是教学工作的主阵地,同样,课堂也是贯彻和谐教育原则的主阵地。要占据这个主阵地,我们就要有良好的教育素质和鲜明的和谐教育原则。首先,我们教师必须正确处理好主体和主导的关系,要把学生为主体,老师为主导的观念贯彻在课堂的始终。要一切从学生的认知实际和全面发展出发,利用各种有效手段,和谐自然地创设引人入胜的教学情境,激发学生的求知欲,为学生营造有利的学习氛围和心理状态。加大兴趣激发、启发诱导、鼓励思维的力度,使学生变被动接受知识灌输为主动求知探索。其次,要把创建和谐的课堂教学氛围作为课堂教学的重要原则来处理。备课时把这一点当作重要的教学手段来备好。
瑞士教育家裴斯泰洛齊提出,教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力,這種發展應是全面發展、和諧發展、自由發展。這就要求教師充分利用各種有效手段,和諧自然地創設高效實用,愉悅民主的教學情境,激發學生的求知欲,爲學生營造有利的學習氛圍和心理狀態。因材施教,調動學生自主學習的積極性,充分挖掘學生的內在潛能。因此,筆者認爲和諧教育的課堂應遵孫以下幾個原則:
1、人本原則
所謂以人爲本原則,也即以學生爲主體的原則。蘇霍姆林斯基說過:“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大場合下,都在于教師忘記了:上課是兒童和教師的共同勞動,這種勞動的成功,首先由師生間的相互關系來決定的。”把這句話放在現代教育的大環境下來考慮就是課堂上學生爲主體,老師爲主導的學生爲主原則,從學生自身出發,從課堂教學過程中的每一個環節出發,充分考慮學生的認知規律,啓發,調動學生的主體性意識,創建適合學生認知水平和心理狀態的和諧課堂。
2、因材施教原則
苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性,使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。” 每个同学由于所受家庭教育不同,家庭背景不同,认知能力不同,意志品质各有差异,因此就导致了每个学生都有自己的特点,个体之间都有不同。因此,老师在教育过程中就要做道“因材施教”,“因人施教”对自己的教育对象有“具体”而微的了解,去研究他们,分析他们,有针对性的去进行教育。针对不同的同学采取不同的教育方式,具体问题具体分析,以达到最佳教育效果。
3、自主學習原則
學生的學習過程應該是一個積極主動的過程,教師要努力激發學生主動學習,讓學生積極能懂得去學習,發自內心地去學習;教師要了解學生,引導他們自主參與教學活動,主動思考,質疑,操作,評價,反思,糾錯。也就是營造一個民主、平等、和諧的氛圍,培養學生學習的主動性,形成敢想、敢說、敢爲的創造精神。在教育教學中以學生爲主體,培養學生的自立意識和自主精神,爲學生的未來負責。
4、尊重原則
尊重原則也即是民主原則,學生作爲個體的人具有自己獨特的個性,品質,思想和思維方式。老師應在教育過程中注意到這一點,經常做一下“反位思考”,設身處地的想一想。尊重他們的想法和建議,並對此提出指導性的意見,但不把自己的意見強加于他們。尊重應是尊重學生的身心發展規律,以科學的思想和方法幫助和指導他們健康的學習和成長,是指老師應把學生作爲活生生的人來看待,而不是把他們當作學習的機器。老師就要認真轉教材教法,設計好教學過程的每一步,教學過要體現互動,體現多項反饋,給學生選擇的機會,尊重學生的自主思考權。
5、激勵創新原則
德國教育家第斯多惠曾說過,“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵性原則在教學中強調的是一方面要激趣、激情、激志,激發學生主動學習的精神;另一方面是激疑、激思、激智,激發學生的心智活動。這需要老師把我好激勵時機,確立正向激勵爲主原則。堅持正面教育,滿腔熱情地激勵學生前進,相信每個學生都能成才,並爲他們成才創造條件。以負向激勵爲輔助手段,適時,適當的批評。利用多種方法激發學生的求知欲,培養學生的學習積極性;並努力培養學生自我激勵能力,挖掘學生自身潛能,培養學生利于創新,易于創新的開放性思維和不屈不撓的奮鬥精神,使學生擁有自我更新,自我調適的能力。
6、愉悅教學原則
愉悅性原則就是要求在教育教學中,創造一種輕松愉快的學習環境,盡可能利用有趣的教學手段活潑學生思維,因勢利導,適度點撥。使學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中獲取知識、接受教育,促成內因的變化,借以提高課堂上老師教與學生學的課堂效率;優化知識的傳授、能力的培養和素質的提高。
和諧的課堂氛圍,能促進孩子智力的發展,知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中,孩子的思維處于積極的狀態,情緒是高漲的,思維是活躍的,學習的過程也是高效的。因此,如何開展和諧課堂的教育,是一個嶄新的也是永遠的話題,願以此文和各位大家探討。
(作者:佚名 )
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