如何提高課堂教學的有效性

南方彩票:2013年01月10日信息來源:互聯網 點擊:次 【字體:

摘要:

現代社會是知識的社會,需要的人才是知識型的人才,是具有創造力的新型的人才。而這些重擔就落在我們教育者的肩上。課堂教學的有效性直接決定要教學目標的實現,所培養人才具備的素質。而要提高課堂教學的有效性,就要從課前准備、過程精化,反饋點評等各個環節落實到位。本文旨在給各位教學同仁一個啓示。

关键字:课堂有效性  课程标准   过程评价
正文:
随着国际竞争的激烈化,我国社会老龄化趋势的明朗以及人才市场供大于求形势的走强,青年一代肩上的责任越来越大,不论从个人发展还是民族振兴,实现全民知识化,增强个人创造能力,不论于国家,抑或于个人,都已经成为一种内在需求。而教育这一人才培养的前沿阵地担起了义不容辞的责任。所以如何提高課堂教學的有效性,使学生能在最短的时间内得到最大量的知识,最大程度地发掘自身潜能使提上了日程。那么,作为教学工作者,我们应该如何做呢?在此陈述一下陋见,以供各位同仁交流。
1、提前充分准備,做到胸有成竹
(1)研究課程標准,認清當前任務
隨著時代的變遷,社會對人的能力有了新的要求,而新的課程標准正是在這種條件下誕生的。研讀課程標准,了解設置生物課程的理念,把握何爲三維目標,三維目標的具體要求如何,在新課標的指導下,新教材的編撰遵循了什麽規律,等等。只有認識這些要求我們才會做到不迷失方向,讓學生自主發展成爲新型的符合時代要求的人才。通過我們的努力,學生要發展成爲全面發展,終身學習的人。只有認清當前的時代特點,認清時代對人的發展的要求,認清大綱的具體要求,我們才能正確地發揮自己的職能。
(2)認真研讀教材,把握知識深度廣度
研讀教材,要認清在原來的教材基礎之上新教材在知識方面有何所增,何所刪;知識呈現的順序和方式變動如何。從整體上來看,又有什麽樣的特點。以人民教育出版社《生物》來說,新舊版本發生了很大的變化,這不僅體現在新的知識體系完全打破了原來的知識呈現模式,而以“模塊”取而代之。三本必修,三本選修,每一本都對三維目標有著具體的要求,六本從培養學生層面上來說要求層層遞進,從各方面的發展來說全面而無重疊。既體現了人的共性發展需求,又滿足了學生個性發展的需求。只有我們把教材研究透徹了,才能在日常教學中踐行這些要求,落實教學的有效性。
(3)增強與學生交流,了解學生發展水平
只了充分了解學生,才能做到心中有數,有的放矢。學生有什麽樣的愛好,那麽我們又應該有什麽樣的導入,如何聯系實際;學生知識水平如何,那麽我們又應該選擇什麽樣的起點;學生能力水平如何,那麽我們又應該設置什麽樣的問題;等等。這些細節,都直接決定著課堂教學的有效性。
2、嚴格落實各個環節,打造精品教學過程
(1)打造精品教學設計,創設問題情境
知識是科學,科學的本質在于它的規律;那麽這種規律的呈現方式也必定是有一定的規律、條理的。一個教學設計,其成功與否的關鍵就在于它是否體現了這種規律,是否尊重這些規律。所以一個教學設計成功的標志之一就應該是它環環相扣,密切銜接。授學生于有規律、條理化的、有完整結構的知識,不僅有助于學生建立知識的框架,更重要的意義在于,我們處理知識的這種思想將會對學生産生遷移默化地影響,他們將以這種嚴謹的態度,嚴密的思維來處理其他的知識——學生將會獲得知識以外的更重要的品質。教學設計應以問題爲中心,重點突出,難點層層展開,層層深入。首先問題應該懸念性,以懸念的形式向學生呈現問題,激發學生的興趣;其次,要將這一個大的、複雜的問題分解成幾個小的子問題,使難度降低,以利學生將問題和現有知識進行聯系;再次之,所設置的問題應該具有一定的梯度,只有這樣才能讓學生沿著逐個問題層層深入,最終完成教學任務,實現教學目標。
然而,一個合格的教學設計絕不僅僅限于知識,而要設立三維目標。尤其是長期以來被忽視的情感、態度和價值觀目標的設置。爲此,我們要善于挖掘教材,將隱含的可以作爲情感教育的點顯性化,適時教育學生。
在課堂教學過程中,要落實“自主、合作、探究”的新課程理念。倡導學生自主學習,增強研究能力、攻關能力;提倡相互合作,增強學生的團隊意識、合作精神;在自主學習和合作研究中探究問題,得出結論,從面提升學習能力,得到相關知識。
(2)創造激勵性教學情境,引導學生積極參與
創設教學情境和活動,適時設置問題,激起參與欲望,提高參與程度。學生的參與程度直接決定著三維目標的實現情況。而學生在相關的情境中激情參與,這本身就是一種態度的轉變,其本身就是一種情感教育。
(3)重視過程評價,及時信息反饋
重視過程評價即指學生作出相應的反應後,教師要及時評價,重視師生情感交流,逐步建立師生情感紐帶;調動學生的積極性,保護學生的自尊心。積極的評價對于學生是一種正強化,以後他們將會出現更多的我們所期望的行爲。重視過程評價了終極目標是使學生産生興趣,使學生樂其業、鑽其業,精其業。
(4)落實面向全體原則,優差兼顧面向體
要做到優差兼顧,最佳途徑就是實施分層教學。所謂面向全體是指,我們所設置的三維教學目標要適合學生的全面發展,把學生培養成合乎大綱要求的人,適應社會當今時代的人;面向全體還指我們要打破以往的精英教育,轉變精英教育的理念,而要大力推行大衆教育,作爲教育工作者當把提高全民素質當作己任;面向全體也指我們要轉換視角看學生,在應試教育的形勢下以學業成績的優劣將學生機械地分成三六九等,大力推行所謂的重點班與普通班,取而代之,我們應尊重學生個性發展,每個學生總有一些特長,總會在社會中找到自己的一席之地,爲人類的發展奉獻自己的綿薄之力,所以我們要重視每一個學生,讓我們的教育面向每一個學生,不遺棄每一個學生,幫助他們,提高他們,挖掘他們的潛能。只有
(5)充分利用教學資源
在知識呈現的過程中,我們要利用多種類型的教學資源,傳統地,我們可以利用板書,當然更可以利用多媒體。但教學工作者往往陷入一個誤區:只利用多媒體,備課的過程就是備課件的過程,其實這種做法是不對的。一些教學工具是爲我們呈現知識服務的,只有它利于我們展增示教學內容時,我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的,最佳的狀態是兩者兼用,嵌合使用,做到各司其職,有機交叉,不重不漏,富有條理,重點突出,難點突破有亮點,深入簡出。
教育是事業,事業的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創新。誠然,教學是一門藝術,但是它是一門有缺憾的藝術,我們所追求的就是如何讓這一門藝術更加完全,而完全的重要標准之一就是在有限的南方彩票內學生獲得了多少知識,提高了多少能力,在情感方面有了什麽樣的改變。如果對美的追求是沒有止境的,那麽,我們對課堂教學有效性的研究也是永遠沒有句號的。相信,在全國各位同仁的努力下,我們的成果必將越來越突出。

(作者:佚名 )
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