勵志之火,可以燎原

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 我是从高二年级开始接受勵志教育的,说大实话,刚开始的时候我并没有拿它太当回事,因为当时我还没有意识到勵志教育的意义,只觉得那样做只是走走形式,没用的。所以那时我的成长记录就没怎么写过,天天读三遍信而已,也没有好好品味过每封信的内涵。直到有一天老师告诉我们成长记录必须每次写每次交,我才不得不以应付的心理为写成长记录而准备。也正是从那时起,我对勵志教育的看法逐渐有所转变。

    毫不犹豫地,我又选择了历史老师作为我的导师。有两个原因:其一,历史老师为人和善,幽默,和所有同学都能打成一片;再者,我的历史成绩实在是够呛。自从我和历史这一学科打交道以来我的历史成绩没有几次突破过45分这道坎儿,可以说我的历史学得是相当的烂。但我心里清楚,这不是因为老师教的不好,问题出在我身上。本来我的历史基础就很薄弱,而且我不是很了解历史这一学科的特点,再加上我不擅长去找老师问问题,所以历史成绩一直很差。我对这一科逐渐失去了信心,到后来甚至产生了心理阴影。历史成了最给我拉分的科目。

    头两次写成长记录,我总感觉没有什么可说的,有时会往上面记录一些“流水账”,总之三言两语就算完成了。但老师却很认真的给我批了。比如有一次我写的是:“第一节课刚上课时有点瞌睡,我咬了一下手指头,就不瞌睡了,感觉还不错。”老师给我批的是:“能够战胜瞌睡虫也是很了不起的,不过还是要注意好好休息。一定要有毅力,努力克服缺点。”老师的话充满了人文关怀,但此时的我却只拿写成长记录当应付的差事,那样又怎么能够达到提高历史成绩的目的呢?深刻思考后,我决定认真对待成长记录。

   在下一次的记录中,我把自己对自己的历史成绩而感到自卑,信心不足,害怕学不好历史,害怕考试,自己也非常想提高历史成绩这样的话写到了上面,一下子就占了两次记录的位置。老师给的评语大致是要我克服对历史考试的惧怕心理,突破心理障碍,增强信心,不要着急,不是努力了成绩就会一下子提高,按计划一步一步来,提高学习效率,在潜移默化之中获得进步。看完后我感到倍受鼓舞,当时就下决心,以后要好好写成长记录,得到老师给我的各方面的指导。

    从此我开始了以前所未有的热情去学习历史,在已有的成长记录的交流的基础上,我突破了之前不敢向老师问问题的那个自己,几乎每节历史课下课后,我都会去缠住老师,问一些我不懂的问题。即使是非常基础的概念性的东西,只要书上没有,老师都会跟我细细道来。接下来的日子里,我一直坚持在问问题。与此同时,在成长记录中我的话也多了起来。当我写到因为我的历史主观题得分不高而感到自卑时,老师告诉我不要泄气,要多分析多总结,思路和方法也都是在做练习中慢慢提炼出来的;当我写到月考卷子的选择题全对了的时候,老师对我说最近的努力学习终于得到了回报,考试有所进步也是你应得的,所以以后一定要更加充满信心;当我提到课上讲的一道选择题中的某个选项还不是很理解时,老师贴心地在书中给我附了一张解释问题的纸条。一天一天渐渐找到了感觉,我的自卑感已再无声之中悄然溜走,取而代之的是信心和希望。我相信,只要我不放弃这个曾经让我倍感纠结的科目,它便也不会放弃我。实践也证明了这一点,现在我的历史成绩已有较大进步,与原来相比提高了三十分左右,这样的成绩已经很令我开心了。

    我把成长记录当成了和老师进行沟通的桥梁,因为他拉近了师生距离,真正实现了师生心与心之间的对话交流。在意识到些成长记录带给我的进步外,我也开始正确审视每天读信的环节。每次读信时我都会下意识地思考信中每句话的内涵。每封信与每封信对应的主题不同,不同的主题也都意在指导我们如何全面地发展。就在每天三遍的诵读声中,给我以潜移默化的影响。

    在勵志教育的陪伴下,不知不觉自己成长了许多。勵志之火,可以燎原。感谢勵志教育带给我的改变。

 

(作者:10-01苑蕊 )
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